5个苹果怎么摆,这里面有学问
作者:蒋跃 来源:美术报 日期:2014-07-14 14:45:14


蒋跃 高原印象·初秋
150×90cm 水彩 2013年

蒋跃 高原印象·返家
115×160cm 水彩 2013年

  暑期将至,又是一个美术高复班开课的热门季节。这些年我在书店常常看到大量的美术高复资料,其中大多数色彩静物的范本,从技法的角度看都还过得去,但从审美的角度看问题却很大,尤其水果的摆布大多不合理,没有美学的讲究。

  构图,是绘画形式中一个非常重要的部分。比如说,画5个苹果,怎么摆,这里面大有学问。也许,大部分美术教师,内心是理解的,但如果要从视觉心理学的角度说清楚,就不容易了。5个苹果放在画面里,如何让人觉得有美感,符合美学的原理;如何有聚有散,有主有次,均衡变化,多样统一……这里面的学问博大精深。

  这5个苹果,可以变幻出上百种摆法,3个对2个,或者4个对1个,这一个摆在哪里,上下左右……都可以层层推理,而符合美学原理和语境的,并不多,再筛选,只有几种摆法是最美的。而一旦我们5个苹果学会摆了之后,5个人、5匹马、5间屋、5棵树……都可以此类推。我希望美术老师们把原本感性的东西,上升到理性的角度,成为法则传授给我们的青年学子。

  19世纪末,后印象派画家塞尚,他认为印象派太直接,还是大自然的奴隶。他觉得绘画要解放,就必须回到绘画本身,也就是要追求作品的形式感。而形式是有语言的,包括点、线、面、色、形、体、质,这7个元素组成了千变万化的画面,比如线,有倾斜线、锯齿形线、水平线、放射形线、S形线,对观众都有不同的形式感受。这就像26个字母组成单词,单词组成词组,词组组成句子一样。但这些元素,如何搭配,如何组织得很好,它有特定的要求,我们的美术教师要解密和传授这些规定性,美术教学千万不能对学生讲“凭感觉”。
  一般人看画,常常以像不像为衡量标准。其实,这只是标准之一。抽象、意象性的绘画就不能用“像不像”来解读了。比如,荷兰抽象主义画家蒙德里安的《苹果树》,他画了几十幅,刚开始就是苹果树,比较写实,但后来开始慢慢变,越来越抽象,最后和真实的苹果树相距甚远了,这就是从具象到抽象的例子。再比如吴冠中的画,山的符号不断重复,就会形成一系列山的面貌;江南的房子,黑瓦白墙,几个窗户一点,就成为了他的绘画符号,实际上他不是在画黑瓦白墙,而是在讲究点线面之间的节奏和对比,有音乐感,有叙事性。

  因此,研究5个苹果怎么摆,我觉得有三方面的作用。第一,理清了学生绘画学习的盲目状态。他们大多不知道绘画为何物,学习上只重技术,而如何去更高层次地理解绘画,大部分都处在懵懂状态。第二,告诉学生绘画的方式和方法。如何组织画面,如何切入你要表达的主题,使画面变得合理有趣。第三,审美意识的修炼和提升。在精神境界上提高学生们的知识修养。我们要通过大量古今中外名家作品的分析,告诉大家什么是美以及美的规律,同时要学会应用。

  我认为,美术,是一个矛盾体。美,是最高雅的品格,这是一种思想修养;而另一个术,是工匠劳动,所属于技术层面。最高级的东西和最低级的东西连在一起,就是美术。但如今,学生的审美教育远远不够,最大的问题,是把“美”忽略了,只强调“术”,将绘画降级到工匠式的劳动。我希望反过来告诉大家,什么是美——5个苹果怎么摆,而不是光强调5个苹果怎么画,高光怎么画,反光怎么样……

  这些年来,我写了好几本这方面的书籍,自己在创作上也受益匪浅。对画面的组织能力很有帮助,往往构思出来之后,马上就有了构图。一个画家对同样的题材,要变出不同的画面效果,即变体稿,这是很考验人的。可能很多人觉得研究这个——5个苹果怎么摆,会很枯燥。但我认为,在一个限定的范围之内,怎么摆得好看,这里面充满了乐趣、变数,以及中国哲学的思想内涵。古有“琴棋书画”之说,其实,我认为这几个方面是贯通的。比如琴,泛指音韵,是讲节奏感的;再比如走围棋,每一盘棋都有变数,黑白两子,你中有我,我中有你,看起来很小的棋盘,布局怎么布,如果摆不好,就会被别人吃掉,要善于做活眼,这道理和绘画的布局是一样的。我们把绘画的形式语言理解通透之后,就像走棋一样,会很有趣味,并乐此不疲。五代谢赫讲的“六法论”,涵盖了绘画美学理论的方方面面,我们新手上路就要深谙其中的要旨。

  我希望今年暑期的美术高复班,5个苹果能够像像样样地摆得好看,使学生一开始就接受审美的教育。考入美院后就会有良好的基础,而不是工匠式的劳动,这样,通向大师的路径就找到了。

责任编辑: 小纯
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